如果高考不考英語了,你還會讓孩子學嗎?

壹父母2017-03-14 21:26:54


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 文   壹姐兒

     

▶︎     最近身邊有兩個極端的例子。一個是,女兒剛2歲,她們母女倆就成了的常客,家裡也貼滿了英文單詞的牆畫,逮著空就循環播放英文歌。


另一個媽媽羅歌,則持完全相反的觀點,她認為就該有個無憂無慮的童年,無論英語還是其他,完全沒必要那麼早開始學,一切順其自然就好。



雖然兩個媽媽對“孩子是否應及早學英語、該怎麼學”態度迥異,但其實她們都曾受過學英語這件事的折磨。


王瑞以前上學時,門門功課都很出色,但英語卻是個例外。她無論怎麼努力,怎麼拼命背單詞,就是不得要領,也因為這個短板,其實很優秀的她,離學霸總是差了那麼點意思。


這本來不是什麼大事,可是對好強的王瑞來說,這個“汙點”簡直就是她的恥辱。她認為自己從初中開始學英語實在太晚,所以自從當媽後,她就早早開始謀劃,決意培養一個”雙語寶寶“,絕不讓英語成為孩子的痛苦。


羅歌同樣也曾深受學英語之苦,當年那些背不完的單詞、釐不清的語法、做到吐的考題,她現在完全不想再回憶。想當年大學畢業前費了好大勁好不容易過了四級,從那以後,她幾乎沒再碰過英語。


“己所不欲勿施於人,即便將來孩子避免不了要接受應試教育,但快樂的童年還是能多給他一天算一天。”羅歌說。


這兩位受過高等教育的媽媽,在孩子學英語這件事情上,一個看似急功近利,一個表現雲淡風輕,但內心深處其實都對學英語這件事充滿了抗拒和否定。


她們早在多年應試教育的狂轟亂炸下,徹底失去了對英語本身的興趣。


從某種程度上來說,她們在孩子學英語這件事情上所作出的選擇,都是自己內心的投射。



在讓孩子學英語這件事上,我有個朋友就一直悔不當初。在她兒子5歲時,她參加了幼兒園組織的萬聖節活動,發現班裡竟然有小朋友英語說得已經相當順溜了,基本的日常對話張口就來。


之前她還在為兒子這麼小就懂得不少單詞而暗自得意,果真是沒有比較就沒有傷害。從此後,她再也淡定不了,當天回家後就立刻行動,給兒子報了英語班,每天督促小傢伙背單詞。


結果可想而知,時間久了,小傢伙一見到英語就落荒而逃,這心理陰影算是種下了。


為什麼要讓孩子學英語?


在和很多已為人父母的朋友聊天時,當我冷不丁拋出這個問題時,絕大多數人都會本能地一愣。


“所有人都在學,我們當然也要學了,不學才奇怪吧?”

“英語不好將來怎麼考上好大學呢?”

“英語好,孩子出國才容易呀。”

……


很少有人認真深想過答案吧。因為學校有這門課,所以學了;因為高考是必考科,所以不得不學。更何況,大家都認可,英語好的人,將來總能獲得更多的機會過上更好的生活。


可是,如果高考不考英語了你還會讓孩子學嗎


最近,關於高考要不要考英語又掀起了一輪討論熱潮,我相信,要是真有這麼一天,很多父母都會遲疑吧。


我的答案是,語言當然是一種工具,但絕不僅僅是工具,學英語最重要的不是為了考試,而是為了給孩子更多的可能。


哲學家路德維希·維特根斯坦有句經典名言:“語言的限制就是對我的世界的限制。”


學習不同的語言,更重要的意義在於能打開通往另一種文化的大門,從而不斷地調整一個人的思維方式,並獲得一種新的、完全不同的視角來看待這個世界。


把英語當作工具來學,天天只是背單詞、學語法,很容易變成一件枯燥的事情,久而久之還會失去繼續學習的動力,但如果能夠把學英語當作開啟另一種文化的鑰匙,這個過程就會充滿探索的樂趣。


像王瑞那樣,從孩子2歲開始就進行英語啟蒙的父母並不少見,但很難說,有多少人這麼做是出於後一種目的。


其實,要不要從小讓孩子學英語不是問題,學習本就是孩子的天性,關鍵在於,你的方式是啟蒙激發了孩子對英語的興趣還是厭惡?你是在為孩子開啟另一扇大門,還是僅僅為了追求一張看上去不錯、可以成為炫耀資本的成績單?


父母的眼界,決定了孩子未來的高度。



既然讓孩子早早學習英語,目的是為了給他的未來提供一種可能,那麼,該怎麼學?


學了十幾年英語、筆頭功夫過硬,卻依然無法用英語進行更深度的思想交流,這樣的情況實在不少見


前段時間,中國最火少年偶像組合TFboys成員之一的王源,用英文在聯合國經社理事會青年論壇上代表中國青少年發言,卻被吐槽“口音太重”。


然而,卻幾乎沒有人在意,他帶著中國口音的英文,到底有沒有地道、精準且流利地表達了自己的思想。


從這個維度來衡量,雖然中國人學習英語的狂潮不減,但英語能力仍然處於較低的水平。當我們嘲笑韓國人、日本人的英語口音“奇特”時,實際上也忽略了他們在用英語準確、深刻地表達自己的思想方面,已經將我們甩出了很遠。


英語和漢語的區別,更核心的是在於思維方式的區別。只有能用英文的思維方式來思考和表達,才算真正學會了英語。


因此,在讓孩子學英語時,遠比背單詞、做語法題更重要的,是培養他的英文思維習慣。


這一點,有個好外教無疑能少走很多彎路。


閨蜜上四年級的兒子就非常喜歡和外教交流。有一次,他和外教聊到月球探險的話題時,兩人熱火朝天地聊了半天科學、宇宙和探祕,突然,外教問他:你知道月球探險需要花很多錢嗎?


他點了點頭。外教繼續問:你知道世界上還有很多小朋友餓著肚子吃不飽飯嗎?


他繼續點了點頭。外教又問:如果你是總統,你願意把錢先花在月球探險上,還是讓這些吃不飽的人先吃飽?


小男孩認真思考了一會兒,說:先讓吃不飽的人們吃飽。他還很有條理地跟外教說了很多之所以這麼選擇的原因。


外教笑著贊同了他的觀點,同時告訴他,先解決“here(當下)”的問題,比“there(未來)”的問題更重要。


閨蜜感嘆說,兒子每一次和外教交流之後,都能有超出她預期的收穫。尤其是啟發思維這一點,正是中國父母和那些以應試為目的的英語教育機構所欠缺的。


這個經驗告訴她,好的外教不僅能給孩子帶來正宗的發音、沉浸式的語境、語言興趣的激發,還能教給孩子很多當地的文化背景、生活習慣。


尤其重要的是,一個好的外教,懂得如何肯定孩子的每一點進步,給予他鼓勵和表達的自信,更懂得如何啟發孩子的思考。


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