九大類77條建議,開學在即,讓你的新入職教師少走一些彎路!

校長會王紅順2017-08-19 01:13:17


工作認識

1、珍惜自己的第一份工作,熬過工作適應期,在“熬”中成熟、成長。

2、要遠離不懷好意的負能量老教師,更不要被他們“洗腦”。

3、順利實現角色轉換,儘快適應學校工作節拍; 恰當定位工作預期。

4、處理違紀學生要有成本意識;一定要用最小代價換取最大教育效益。

5、工作成績與自己大學所學學科、成績關係不大;當教師後在崗位上所學的內容最有效;短板決定你發展的高度。

6、正確處理與學生的關係;不要受“磚家”誤導,跟學生要保持適當距離。

7、學會保護自己;學會與學生鬥智鬥勇;

8、先苦幹再巧幹;

9、巧用心理效應,給學生 “過招”,注意心裡效應在工作中的運用。

工作要求

1、規定時間內、按規定要求完成規定的事;

2、儘量用腦力勞動取代體力勞動,增加自己工作科技創新的含量,提高腦力勞動在工作中所佔的份額;

3、一次把事情做(說)到位,重複、返工、補救要付出沉重的代價;

4、把沒有效率的苦勞轉化為有效率的功勞,不言說過去的輝煌,只說現在的新成就;

5、你沒權利也沒能力評價孩子的未來,一切皆有可能;

6、公共場所要傳遞正能量,不要讓自己一時負面情緒影響團隊心情;

7、每個孩子都是一種珍貴存在,不言棄、不拋棄每一個學生,潤澤中等生、關愛潛能生,心育優等生;

8、工具決定速度,路徑決定效率,短板決定發展高度,細節決定成敗;

9、教育學生要有成本意識,要用最小代價換取最佳教育學生效果;


工作性質(自我約定)

1.每個孩子任何微小的進步,都能讓我陶醉在成就感之中。

2. 保護孩子的自尊,是我自己人格健康的表現。

3. 批評、指責、諷刺、挖苦、辱罵、關禁閉以及身體虐待,這些行為我永遠做不出來,因為那是職業的恥辱。

4. 我從來不將孩子的不當行為看作是“錯誤”,那只是他們生活“資歷”太淺,還不足以知道應該怎麼做。我的任務是不斷地幫助他,直到他學會為止。

5. 我覺得,塑造的力量體現在孩子內心深處的“觸動”。因此,能讓孩子“內疚”的紀律約束,才是最偉大的教育力量。

6. 我對自己照顧的每一個孩子瞭如指掌,這讓我在和他們父母溝通時,有說不完的關於他家孩子進步的話題。

7. 我心裡裝著每個孩子的“成長檔案”,在我與他們每個人互動時,都知道針對他的教育重點是什麼。

8. 孩子,我願意隨時幫助你,因為那是我的快樂。

9. 把每天的生活安排得井然有序,每一項活動都有明確的目的性,這讓我感到工作很輕鬆,因為孩子們配合默契。

10.選擇當教師我不後悔,因為不僅使我每天快樂無比,更讓我在看著孩子們成長的同時,深刻地理解和感悟人生:如有下輩子,我還當“孩子王”!


修煉好教師

1、升學率要高(學生能考一個好分數);

2、分數取得是科學的、道德的;分數是綠色的、可持續的;

3、除了分數以外,還關注了學生心理健康、精神成長、綜合素養等。


提升教學質量

1、先能管住課堂紀律,再談教學方法;

2、先解決學生想學問題,再教他怎麼學;

3、對課堂規則、作業要求做不到不要說,說道就要執行到位;

4、教學成績,三分在講(課堂),七分在練習育考試;

5、只講不練、多講少練、少講多練、精講巧練教學效果依次遞增;

6、教師要先做題、選好題(下題海),再讓學生以少勝多巧練;

7、用一種方法講多遍,不如永多種方法獎一遍;

8、備好課的優秀教師一節正課就能給學生講清楚,而備課不充分的教師,需要多節課甚至練習、考試去強化矯正、鞏固;

9、把握住自習課上教師講題與讓學生獨立鑽研練習時間分配的度;

10、學生聽課、發言、閱讀、記筆記的童子功不過關;

11、學生偏科的主要原因多數是不喜歡任課教師。


學困生轉化視域

思考:從課後轉化學困生到課堂上不產生學困生。

視角1:一次系統把問題講(學)清楚,不做"夾生飯。忌語速過快,不留思考時間,看學生不會,重複多次。

視角2:步步講(學)清楚。把每個問題的每一步講(學)清楚。

視角3:對每節課涉獵知識點,做到點點清,只有點點清,才能堂堂清。

視角4:重難點知識應在一節課學生黃金學習期講(學)清楚。

視角5: 對課堂易走神、溜號學生,讓旁邊提醒員及時提醒,助其聚精會神學清楚。

破解班級上特優生存在“陪學”問題

表現在讀書、做題比同齡其他學生過早完成,無所事事;在複習課、試卷講評課教師所授內容早已全部掌握,聽課等於純粹浪費時間;更有甚者代替老師批改作業或整節課做小老師幫扶其他學生,優等生不務正業。

破解策略之一:當讀書教師未喊暫停時,優等生可只管讀,能讀幾遍讀幾遍。

破解策略之二:針對同一個知識點課堂練習時,教師可設計並要求優等生同類題多做幾道。

破解策略之三:對同一個知識點教師可設置套餐、加餐加大難度訓練。

破解策略之四:生字組詞普通生組2個,優等生可要求組4個;數學題可讓優等生思考一題多解。

破解策略之五:告訴優等生在新授課、複習課、試卷講評課上遇到自已已會內容,可不再聽講,自已鑽研別的學習內容,即見逢插針實施自已學習計劃。


破解學困生學不會的策略

學困生在課堂上出現問題主要有:走神:小說小動;根本聽不懂,顧此失被、不會聽課,不聽別人發言等。

破解走神策略1:教會學生一種策略一一同聲翻譯。教師提問或別的學生展示時,心中想著發言的是自已,在心中不出聲即像同聲翻譯那樣默說一遍,若遇到不會問題,可慢發言同學半拍,他說一句,自已心裡重複一句。把旁聽變成默說,把旁觀當成自已是主角。

破解小說小動策略2:可讓學生在桌上貼上醒目紙條,自我提醒,或設立提醒員,當出現小說小動時同桌主動及時提醒。

破解聽不懂策略3:一是教師提前補新課,即在課前教師就對學困生明天要學習內容輔導一下,第二天上新課時他能聽懂點,就想聽,想聽就能學會,學會就不需補。這樣就走出課後補課無盡頭怪圈。二是給學困生配一個優秀同桌,遇到不會問題及時請教。

破解學困生不會聽課策略4:從教會學生聽說讀記聽課童子功抓起。

破解學困生不專注聽別人發言策略5:重複別人觀點。教師要求學困生聽了別人發言後,要把別人觀點重複說(寫)一次,逼迫其不得不認真聽別人發言。


班級管理

1、教師要格關注一學期教學的首尾效應一一開學班級第一課(教學第一課)及期末結束的最後一課。

2、新學期開學排座位有學問,同樣中途換座位也有學問。如果學生因課堂行為問題需要換座位時,請努力選擇一個既不傷害學生自尊,又能讓你維持良好的課堂紀律的方法,來巧妙地安排學生座位。

3、務必不要把課堂常規與課堂規則混為一談,常規強調的是在執行同一件或同一類事情時,行為方式必須保持一持,即要養成的約定俗稱的習慣,而規則針對的是嚴重的犯錯行為;課堂常規需要反覆練習、提醒。課堂規則制定原則上不宜超過5個,規則需嚴格執行。破壞規則要懲罰學生,破壞常規只需要讓學生進行鍼對性練習。

4、三個調查問卷一個也不能少。學期初為了瞭解學生興趣愛好、個性特長、家庭教育狀況等的學情調查問卷,期中問卷徵求學生對班級管理、自己教學的真實想法、方法、建議;期末讓學生給自己一個鑑定評價。

5、學生有犯錯的權利,學生犯錯上帝也會願諒。我們的教室就是一個允許學生出錯的地方。出錯了,課程才能生成,也正是在‘出錯’和‘改錯’的探究過程中,課堂才是最活的,教學才是最美的,學生的生命才是最有價值的”。因此,學生在學習過程中出現的各種錯誤,是很有價值的教學資源。我們在教學中不僅要寬待錯誤,更要善於利用錯誤,讓錯誤發揮最大的功效。

6、在處理學生問題時千萬不要憑想當然,憑印象,而要學會傾聽、耐心傾聽學生申述,否則會誤解、冤枉學生。

7、相信學生一定行,對每個學生行要有較高期望,皮格馬利翁效應永遠有效。

8、讓每個學生都有機會成為你的寵兒,養成主動微笑的問候你的學生,學會發自內心的經常感謝和讚美你的學生。

9、關注、鼓勵學生髮掘自己好品質,永遠支持你的學生,努力為你的學生歡呼,不時給學生一點小小款侍,經常和家長分享你的驕傲。

10、引導、幫助學生制定生涯規劃。鼓勵學生制定、分享學業目標,追蹤、考核、反饋學業目標。

11、邀請校長到班參加活動,請同事來稱讚你的學生。

12、別用十年前你的老師曾經教你的方式來教你現在的學生。永遠不要像你最不喜歡的老師那樣對待你的學生。

13、課堂上不要輕易被你的學生激怒,不要讓學生知道你在生氣,儘量讓你課堂的聲音平靜下來。

14、請永遠選擇對學生最好而不是對自己最輕鬆的教學方式。

15、大膽嘗試運用學習共同體這種學習形式,從教師控制課堂逐步走向學生自主課堂,實現從所謂傳統的安靜課堂到律動課堂再到安心課堂。

16、不要死死盯住學生缺點、違紀行為,要把教師懸掛的違紀行為記錄簿換成時時捕促學生好行為的觀美、尋美、學美、頌美記錄簿。

17、巧妙佈置教室、時時整理教室是你的功課,定期拍攝、展覽學生學習、生活、活動照片,甚至張貼自已個性展覽(一兩張你上學的照片、一張你曾經的成績單、一張展示你業餘愛好照片,一張你的職業規劃表,一張你為什麼選擇教師理由表,一張你和現在學生合影,一張你的獲獎統計表)。

18、可以親自一個個打電話真誠邀請家長參加家長會,或讓學生自己動手設計並親筆給家長寫家長會邀請書。

19、不在公共場合傳播小道小息、流言蜚語,在教師辦公室要熱情、積極,傳遞正能量。

20、從入職第一天就制定、實施一份職業規劃,在同事中找一個志同道合的對手。


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